数字を活用している人は話をするだけで分かる

数字を活用する、つまり数字をつかう人は、考えかたや言葉がちがいます。

具体的な数字がでてこなくても、分かるものなのです。

数字が苦手だとしても

事業をしているなら、いくらかは数字との付き合いも必要です。

どうしても税金の申告などで、決算書や試算表を作らなければならないですから。

ただ、経営者のなかには、数字に苦手意識をもっているかたもいます。

もともと数字に興味がなかったり、算数や数学のテストがよい点ではなかったり、間違うことがイヤだったり…と。

あるいは、口座の履歴があれば問題ない…と思うこともあるかもしれないですね。

結局はお金が大事ですし、お金は増える・減るの２択でわかりやすいですから。

かりに数字が苦手だとしても、それが原因で事業がうまくいかない…とはなりません。

事業では、商品やサービスの魅力、人間関係、立地なども大きく影響し、むしろこれらのほうが決め手となることも多いですから。

でも、数字をつかうというのは、計算ができるとか、○○率のようなものをつかいこなす、複雑な書類を参考にしている…など。

こうしたものとは別の次元のことなのです。

数字をつかうと変わるもの

数字をつかうというのは、算数ではなく、数学に近いものがあります。

算数を「計算をする」ことだとすると、数学は「考えかたをつくる」ようなもの。

学生のときの数学は、公式などを覚えて、計算問題に正解をだすことが多いはず。

だから「計算をする」というイメージが強くないでしょうか。

でも、その計算をする過程をおもいだしてみれば、つぎのようなことをしていたはずです。

• 定義
• 否定
• 仮定
• 条件
• 理由
• 結論

たとえば、変わった形の面積をもとめる問題。

それを解くまえに、三角形とか四角形だったら計算方法の「定義」をもっていたはずです。

ただ、その定義だけでは通用しないんだな…といったんは「否定」される。

その否定された状態でも手がかりをさがしていくと、もしかしたら…という「仮定」をおもいつく。

その仮定はあっているのかを知るには、どんな「条件」を満たすのかを検証しなければならない。

ここまでを整理すると「理由」がととのいます。

あとは計算をすれば「結論」つまり答えがみちびかれる。

こう書くと、ながく複雑におもえるかもしれませんね。

でも、わりと自然に頭のなかで考えていたのでは。

つぎのような言葉を交えつつ。

• 定義……見ればわかる
• 否定……でも
• 仮定……もしかしたら
• 条件……○○なら△△になる、または、および、かつ
• 理由……まとめると、なぜなら
• 結論……つまり、だから

もし、うえのような言葉をつかいつつ話をしているなら。

具体的な数字をまじえずとも、それは数字をつかっている…といえます。

理詰めというと抵抗があるかもしれませんが、数字をつかうというのは論理的であることですから。

でも、経営の場面では、わりとよく出てきます。

• 定義……いまの売上は800万円
• 否定……必要な利益をだすには足りない
• 仮定……もし追加で300万円の売上があるなら
• 条件……粗利や追加の経費によっては足りない
• 理由……粗利率に変動がなければ、300万円の受注をすることで今期は乗り切れる
• 結論……受注を増やすための方法をかんがえる

数字をつかっていれば、うえのような考えかたをします。

だから、つかっている・いない…というのは、会話をすれば分かることでもあるのです。

話のながれや組み立てかたから。

数字をつかっていないと、ときに話が飛んだり、ごり押しもあったり…と。

もちろん、話の前提になる数字は、会計ソフト入力など経理によらなければなりません。

そして、その数字の意味をしるには、できればすこし複式簿記の知識もあったほうがよいです。

ただ、それを勉強するかどうか…

勉強にも２種類ある

学生のときの勉強と、おとなになってからの勉強には、あきらかな違いがあります。

学生のときは「なぜ勉強するのか」と感じるもの。

いっぽう、おとなになれば、じぶんの興味や関心がきっかけになる。

おとなの勉強は自然にすすむので、ほうっておいても良いとして。

問題は「なぜ勉強するのか」という疑問です。

言い換えると、あとで役に立つことが分かっているなら、はたして勉強をするのか…と。

なかには、先に勉強があり、あとから役に立てかたを考えるものがあってもいいんじゃないか。

むかし算数や数学の勉強をしていたことを振り返ると、そんな風にもおもえます。

気がついたら、数学的な考えかたをしていたかも…と。

もちろん効率的とはいえないので、断言はできませんよ。

それに時間は有限ですからね。

なにに、どれくらいの時間をかけるか…を決めるのは大事なことです。

ただ、「10」勉強するとして、すべてがじぶんの興味によるのではなく、「0.5」くらいは誰かが良いというものに費やしてみてもよいのかも。

成長は、なにが・どこで・どうつながって起こるものか分からないですから。

・